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FASE
PREVIA (preparación de la sesión)
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RITUAL
DE ENTRADA
-
EXPRESIVIDAD
MOTRIZ
o
JUEGOS
DE ASEGURACION PROFUNDA
o
JUEGOS
DE LIBRE EXPRESIÓN
o
JUEGO
SIMBÓLICO
o
RELATO
(puente entre lo que se ha vivido y la representación)
o
REPRESENTACIÓN
Una sesión de psicomotricidad es
un dispositivo espacial y temporal que tiene dos tiempos:
1.
Tiempo
de expresividad motriz (movimiento, juegos, acción)
2.
Tiempo
de expresividad plástica (dibujo, construcciones, barro...)
También hay un ritual de entrada
y otro de salida.
RITUAL DE ENTRADA: explicación, momento para que
el niño explique algo que quiera decir, para recordar normas y leyes, para
explicar qué estructuras hay en la sala, para proponer con estas estructuras,
pero propuestas abiertas para dejar libertad al niño (circuito pero con cabeza,
organizamos el espacio para mediar en conflictos y favorecer deseos no para
dirigir).
Leyes básicas:
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No
hacer daño
-
No
agredir
-
Respetar
el material...
-
“¿Estamos
de acuerdo?” es importante expresar esto último ya que ayudará a la
autocontención del niño.
Las leyes tienen que
servir para dar seguridad, no son leyes represoras que provoquen frustración.
Tiempo de EXPRESIVIDAD MOTRIZ:
-
Espacios
de material duro
o
donde
se trabaje en diferentes planos (horizontal, vertical, diagonal)
o
donde
el niño experimente a partir de sus competencias motrices
-
Espacios
de material blando (cojines, telas, cuerdas...)
o
juegos
de identificación y de proyección simbólica
o
construcción
de la imagen corporal. Segun Rota, en Psicología, la construcción de una casa
es una proyección de la imagen corporal. Yo diría más bien que esta construcción simbólica es más
un rasgo que tiene que ver con la Antropología Cultural que con la Psicología.
¿Podría ser que en una familia de pastores saharahui un niño con acceso a estos
materiales construya un árbol con una buena sombra? En cualquier caso estamos
de acuerdo que esta imagen corporal tiene que ver con una sensación de
seguridad, de sentirse resguardado...
...a Josep Rota no
le gustan mucho las pelotas pequeñas en estos espacios por la “invasividad” que
presentan, es decir, acaban las pelotas desperdigadas por los diferentes
espacios.
“El psicomotricista debe dar una
especialización a los espacios, marcar los espacios les da identidad”.
Tipos de juegos:
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Juegos
de aseguración profunda: correr, saltar, trepar, rodar, columpiarse,
equilibrios, arrastrarse... en definitiva juegos motrices. Es importante la
presencia del adulto, Rota dice que “quien no es mirado no existe”. El niño da
aquí respuesta a su “necesidad de” o su “deseo de”.
-
Juegos
presimbólicos: esconderse, escaparse… el niño comienza a crear su espacio, a
separarse del adulto, a caminar hacia la autonomía…
-
Juegos
simbólicos: el niño hace “como si”, se identifica con un personaje que no es
él, para que eso pase el niño tiene que tener conciencia de sí mismo. El juego
simbólico suele durar poco.
-
Juegos
de rols: es cuando un niño en un mismo periodo de tiempo se puede identificar
con diferentes personajes o rols. En este punto el niño se ha vuelto un poco
“observador de sí mismo”, ha madurado un poco, esta maduración suele coincidir
con la etapa de 6-7 años donde se llega a la “reversibilidad” de las
operaciones.
-
Si un niño no sale del juego
simbólico, repitiendo siempre el mismo personaje, puede ser indicativo de algo.
Para ayudar a pasar esta fase, más que reforzar los juegos de rol, conviene
volver a los juegos de aseguración y juegos presimbólicos. Ej: el niño que
siempre hace de “perrito enfermo”.
Las herramientas que tiene el
niño para expresarse, para representarse, serán pues el movimiento, los juegos
y la acción.
RELATO: momento de atenuación del
movimiento físico, de relajación… normalmente se intenta que el cuento o relato
tenga algo que ver con las situaciones que se han observado en el
espacio-tiempo anterior.
Tiempo de EXPRESIVIDAD
PLÁSTICA:
invitamos al niño a que continue expresándose de una manera más elaborada, más
madura. En este tiempo, el movimiento no es físico, sino psíquico. Es una oportunidad
para que el niño ponga palabras a sus producciones.
“¿Recogida del material?”
depende de la creatividad de cada uno.
RITUAL DE SALIDA: es el momento para que los
niños hablen, pero también la oportunidad de reforçarlos: “¡que alto que has
subido!”,
En algunas ocasiones a lo largo
del postgrado, diversos ponentes insisten en la idea de huir de expresiones
tipo “muy bien” o “te has portado mal” durante las sesiones. La verdad es que
en alguna ocasión, cuando he preguntado por alguna recopilación de frases, o si
nos podrían ayudar de alguna manera a recopilarlas me he encontrado con un poco
de ambigüedad en las respuestas, o con un “cada uno debería de buscarse las
suyas porque son algo muy personal”, lo cual, bien pensado, es muy correcto. Ahora
y sobre la marcha a mí se me ocurre alguna más: “¡te he visto saltar!”,
“¡estabas muy contenta cuando rodabas!”, “has hecho daño a tu compañero” (esta
mejor en privado), “¡reías mucho cuando te enterramos con los cojines!”... en
definitiva, un “te he visto” y estabas así o de otra manera. Durante las
sesiones en el gimnasio observaré algunas técnicas que utiliza Josep Rota para
conducir la sesión que me gustarán mucho.
Conviene que toda la sesión se
desarrolle en la misma sala, cambiar el espacio para la expresividad plástica
no es lo ideal porque rompería la continuidad.