Silvia Giménez empieza la sesión
haciendo referencia a la bibliografía que ha colgado en el espacio web, de la
cual recomienda las siguientes obras:
- Abeyà, E.; Díez, C. i Gómez, P.
(2002). Emocions.
BCN: Rosa Sensat; Col “Temes d’infància”.
- Acarín, N. Y Acarín, L. (2001). El
cerebro del rey. Una introducción apasionada a la conducta humana. Barcelona: RBA.
- Carpena, A. (2001). Educació
socioemocional a primària. Vic: Eumo. Trata sobre la educación emocional en la educación
primaria.
- Maturana, H. (diversas obras).
Muy recomendable, un referente en la psicomotricidad. Trata el amor y el juego.
- Murdock, M. (1996). Tú sabes,
tú puedes.
Madrid: Gaia. “Visualizaciones”
- Wild, Rebeca. Sus obras son un
referente para escuelas libres, vivas, activas...
Situaciones cognitivas.
Propuestas para hacer en la sala.
- “¡A bailar!”: Se utilizan telas
y materiales semiblandos.
o
Bailar
libremente
o
Aportar
significados
o
Compartirlo
con los demás
o
Hacer
el paso de lo individual a lo grupal.
o
Proponer
encuentros cara a cara por parejas (buscar a alguien con quien se haya ya
jugado, continuidad, bailar alejados y de cerca manteniendo la mirada).
- Guía y ojos vendados: antes de
jugar a hacer de guía de otra persona con los ojos tapados, se recomienda haber
jugado a algún otro juego de ojos tapados (gallinita ciega…). El objeto para
tapar los ojos se utiliza con anterioridad libremente y algún momento de la
sesión se propone el juego.
- Masajes: Es más fácil primero
hacerlo con objetos que con las manos. Cuando se juega con las manos, se pueden
utilizar “animales”.
- Visualizaciones
- Construcciones: Se puede
proyectar con un proyector y pasar del 3D al 2D (dibujando en el papel/
pantalla).
- Mandalas: con objetos naturales.
Meter la esencia dentro de un círculo.
- Representación/ alfabetización
emocional: imágenes de caras con emociones (hacer parejas de niño-niña). Cuando
se habla de una situación vivida, ayuda trabajar la alfabetización a partir de
dibujos, imágenes, etc. relacionándola con otras experiencias. Se pueden
utilizar los siguientes materiales:
o
Girasol
de las emociones
o
¡Ay,
qué risa!: trabaja el origen de las emociones
o
¡Qué
egoista!: libro con casos concretos que ayuda a tratar algo que pase en clase,
desde fuera.
o
Cómo
me quieren: para después de masajes, caricias, etc.
o
Gente
de todo tipo. Emma Damon.
o
¿Qué
es lo mejor?
o
Marionetas:
utilizar siempre las mismas, reproducir situaciones sin poner nombres, ¿qué
podemos hacer para ayudar a las marionetas? y después tratar con distancia el
problema.
o
Globo:
con dos expresiones faciales dibujadas. Se va pasando el globo y cada persona
explica cómo está y por qué.
